Guiando a once con el guion
A la 1:00 pm se dio inicio a esta sesión. Es necesario recordar que se llevó a cabo el día miércoles debido a que el jueves anterior (27 de octubre) se presentó un paro nacional, razón que impidió la visita a la institución. El objetivo de esta sesión era la realización de guiones técnicos, los estudiantes ya tenían los guiones literarios, que serían los guiones a modificar.
Inicialmente se realizó un sondeo en el que se le preguntaba a los jóvenes por los temas vistos y las actividades llevadas a cabo en la sesión anterior, qué habían aprendido, por qué consideraban que era importante el guión en radio (teniendo en cuenta que difiere un poco del guión audiovisual, que es su modalidad) y para introducir la explicación del guión técnico, se les preguntó si conocían la diferencia entre guion literario y guión técnico. Ante la última pregunta, los chicos tenían idea de que el guion técnico manejaba los
GUION TÉCNICO
Supervisión de la producción de guiones.
efectos y sonidos de fondo, pero no tenían claro que se marcaban los tiempos.
Seguido a esto, empezó la explicación del guion técnico, iniciando con sus componentes: Encargado, texto, efecto, tiempo y recurso. Los estudiantes entendieron el guion que se estaba explicando y para involucrarlos en la explicación, se les pidió que dieran ejemplos de cada cosa. Con los ejemplos que daban se evidenciaba que habían entendido el tema. En ese momento, Alejandra llegó al salón, quien remplazó a Valeria ese día, y corrigió la explicación. Le pidió disculpas a los chicos porque el formato de guion que se tenía no era el mismo que el grado décimo estaba trabajando y les explicó uno nuevo, en el que solo se consignaban los componentes. Encargado, Contenido, Tiempo Parcial (T.P.) y Tiempo Total (T.T.). Les explicó cada componente y la forma de llenar esas casillas en el guion.
Posterior a la explicación, los estudiantes se reunieron en sus grupos de trabajo para llenar los formatos de guion técnico. Cada grupo corrigió el guion anterior, apuntó los efectos y sonidos que debían acompañar las voces y ajustó los tiempos de la manera en que el nuevo formato de guion lo señalaba (T.P. y T.T.)
Sharid, Alejandra y Daniela se encargaron en ese tiempo de asesorar a los grupos y resolver las dudas que tuviesen del formato de guion.
El grupo que va a producir una cuña modificó la estructura que tenía, puesto que iban a realizar una cuña que promocionaba perros calientes y salchipapa. Aunque esa cuña fue pensada para promocionar la venta de perros y salchipapas con el objetivo de recaudar fondos para adquirir una cámara propia de la modalidad de Producción Audiovisual, los chicos no habían consignado en la cuña esa información y se desviaba del propósito de productos radiales pensados para promover la paz en el colegio. Alejandra los orientó a realizar cuñas afines a temas de paz, de manera que las dos cuñas que quedaron registradas en guion técnico eran sobre no rayar los pupitres y una promocionando la modalidad audiovisual del colegio. Los grupos de radionovela, noticia y crónica continuaron con sus temas iniciales.
Cada grupo terminó su guion y lo entregó. Se les informó a los estudiantes que el día jueves se continuaría con la grabación de lo que habían guionizado ese día, así como se les solicitó que no faltarán a esa sesión